KOMPARASI EFEKTIVITAS STRATEGI PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN PROJECT BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP N 2 BANDONGAN

Andika, Muhamad Reza (2026) KOMPARASI EFEKTIVITAS STRATEGI PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN PROJECT BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP N 2 BANDONGAN. S1 thesis, Universitas Muhammadiyah Magelang.

	PDF (Skripsi) 21.0401.0027_COVER_BAB I_BAB II_BAB III_BAB V_DAFTAR PUSTAKA.pdf - Published Version Download (0B)
	PDF (Skripsi) 21.0401.0027_COVER_BAB IV.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (0B) | Request a copy
	PDF (Skripsi) 21.0401.0027_COVER_LAMPIRAN.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (0B) | Request a copy
	PDF (Skripsi) 21.0401.0027_FULLTEXT.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (0B) | Request a copy
	PDF (Skripsi) 21.0401.0027_COVER_PERNYATAAN UNGGAH REPOSITORY.pdf - Published Version Download (0B)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh dominasi metode pembelajaran konvensional yang berpusat pada guru di SMP N 2 Bandongan, yang menyebabkan rendahnya keterlibatan aktif siswa dan belum optimalnya pengembangan kemampuan berpikir kritis, khususnya pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) efektivitas strategi Problem Based Learning (PBL), (2) efektivitas strategi Project Based Learning (PjBL), dan (3) perbedaan efektivitas yang signifikan antara keduanya dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi Sabar dalam Menghadapi Musibah dan Ujian. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain quasi-eksperimen tipe non-equivalent control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas IX SMP N 2 Bandongan yang berjumlah 64 orang. Teknik pengambilan sampel menggunakan sampling jenuh, dengan kelas IX A sebagai kelompok eksperimen 1 (PjBL) dan kelas IX B sebagai kelompok eksperimen 2 (PBL). Pengumpulan data dilakukan melalui tes (pretest dan posttest), observasi, angket, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan uji Wilcoxon, N-Gain Score, dan uji Mann-Whitney U dengan taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Model PBL efektif meningkatkan kemampuan berpikir kritis dengan rata-rata N-Gain sebesar 0,6631 (kategori sedang) dan peningkatan yang signifikan berdasarkan uji Wilcoxon (p < 0,001). (2) Model PjBL juga memberikan peningkatan yang signifikan, namun dengan efektivitas pada kategori rendah, yaitu rata-rata N-Gain sebesar 0,2822. (3) Tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil posttest kedua model berdasarkan uji Mann-Whitney U (p = 0,223 > 0,05). Meskipun secara statistik hasil akhir kedua model setara, PBL terbukti secara praktis lebih unggul dalam memberikan nilai tambah (value-added) terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa, terutama pada materi yang bersifat aplikatif dan etis. Temuan ini menyarankan penggunaan PBL sebagai strategi utama untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran PAI.

Item Type:	Karya Ilmiah (S1)
Pembimbing:	Dr. M. Tohirin, S.Ag., M.Ag. dan Subur, S.Pd.I., M.S.I.
Uncontrolled Keywords:	Komparasi, Efektivitas, Problem Based Learning (PBL), Project Based Learning (PjBL), dan Kemampuan Berpikir Kritis.
Subjects:	B Philosophy. Psychology. Religion > BP Islam. Bahaism. Theosophy, etc L Education > LB Theory and practice of education
Depositing User:	FAI 21.0401.0027
Date Deposited:	27 Aug 2026 02:13
Last Modified:	27 Aug 2026 02:13
URI:	https://repositori.unimma.ac.id/id/eprint/7171

Actions (login required)

View Item